PLANEACIÓN

Centro educativo	Dévora Arango, Programa la Escuela Busca a la Mujer
Maestra en formación	Yerleidy Cano Higuita Paula Andrea Mejía
Juego Libre	Con qué: dibujo pintado
	Lugar: salón
Sesión # 4	Intervención pedagógica
Fecha	20 de Marzo 2011
Tema	El valor de la amistad
Objetivo para la sesión	Fortalecer los vínculos afectivos entre el grupo, permitiéndoles expresar sentimientos positivos, de manera que puedan tener más  confianza en ellos como en los otros, y puedan dar solución a sus problemas.
Método	Elaboración conjunta: Inductivo-deductivo
Contenidos	Conceptuales: Amistad, creatividad, estrategias del lector		Logro: Realiza inferencia sobre un  texto Comprende el sentido de un texto  Indicador Expresa de forma espontanea y creativa a través de la pintura
	Procedimentales: Técnica. Lectura y dibujo		Logro: Sigue las instrucciones dadas Responde de manera acertada a las preguntas del texto Indicador: Relaciona el contenido de la lectura con su vida cotidiana.
	Actitudinales: Respeto por el trabajo		Logro: Demuestra sentimientos de respeto y amabilidad hacia sus compañeros. Indicador: Tiene un trato afectuoso con las y los compañeros, utilizando la palabra para comunicar sus discrepancias de manera formal.
ESPACIOS DE LA INTERVENCION PEDAGOGICA
PRIMER MOMENTO	Saludo  Recuento de fecha  Descripciones de las actividades que se van a desarrollar
Juego libre	Realizar una escarapela dibujando el animal con el que nos identificamos Objetivo: -       Liberar el pensamiento creador de los participantes a través de la posibilidad del material. -       Identificar la amistad como un factor que fortalece de manera positiva la personalidad
Actividad de proyecto o actividad central	Momento exploratorio: Socialización de las producciones de la clase. Indagar sobre los aprendizajes obtenidos de la intervención		tiempo	Lugar
			15 minutos 15 minutos	Corredor corredor
	Narración espontánea		Tiempo	Lugar
			15 minutos	Aire libre
	Actividades de construcción conceptual: La amistad		Tiempo	Lugar
				Aire libre
	Elaboración de un cuento pintado       Poner las reglas del juego     Entrega de los materiales    Estimular el pensamiento creativo
Medios	didácticos	Impresos
	Cuento, papel periódico, crayolas, bolsas de papel, tijeras, colbón, hojas iris de colores
		Locativos
		corredor
	Humanos:
	Creatividad y disposición por las actividades.

DIARIO PEDAGÓGICO 3

DIARIO PEDAGOGICO: 3

FECHA: DOMINGO 20 DE MARZO DE 2011

INSTITUCION: Institución Educativa Dévora Arango. Programa la escuela busca a la mujer

HORARIO: domingo de 1:00 Pm a 5:00 pm

ACTIVIDADES: lectura del cuento "Cosita Linda" del reconocido escritor Anthony Browne,  y realización de un cuento pintado

AGENDA DEL DIA:

El día de hoy trabajamos la amistad, a través del cuento “Cosita Linda”. Además de activar las estrategias del lector se buscó que los niños y niñas hablaran  de sus amigos, abriendo un espacio para pensar en las cosas que nos agradan de los amigos,  la importancia de la amistad, y los beneficios de ésta. Al terminar la actividad se realizó  un gatico de papel el cual seria nuestro amigo en los días que nos sintamos tristes. El cuento básicamente consiste en un gorila que estaba en un zoológico aparentemente lo tenía todo excepto un amigo, un día los encargados decidieron conseguirle una amiga, le trajeron a Linda una blanca gata, hacían todo juntos,  se querían mucho; hasta que cierto día que estaban viendo televisión, a gorila no le gusto lo que presentaban, se enfureció y reventó la pantalla, los cuidadores preguntan quien lo hizo y al no hallar respuesta deciden quitarle a su amiga linda, pero ella sale en su defensa y dice: ¡fui yo, yo la rompí!, lo cual causa mucha gracia y la dejan con su amigo gorila.

En la lectura del cuento se hacían preguntas como: que paso a continuación, por que reaccionaria de esta manera, se hicieron comparaciones con la vida de cada uno de ellos, en general el grupo colaboro, hasta los niños pequeños se concentraron en la lectura del cuento. Cuando se termino de leer una de las niñas comenta que también tiene un gatico como mascota, y Cristian dice que quiere un perro. En la elaboración de nuestro amigo el gato nos divertimos mucho, en cada gato se evidenciaba con mucha creatividad y su propio sello personal.

En un segundo momento se realizo la actividad del cuento pintado, en la cual se conformaron  dos grupos para dibujar sobre papel periódico, se pretendía que al final de cada dibujo se escogiera un líder o en el grupo crear una historia con las imágenes que proponía el dibujo, esta actividad no se pudo culminar pues las madres iban llegando por sus hijos y todos estaban dispersos.

REFERENTES TEÓRICOS:

La lectura es un acto creativo, en la cual se inscriben aptitudes de tipo cognoscitivas, esta actividad comienza desde muy temprana edad, depende de factores socio cultural, el niño que  desde las primeras etapas tenga experiencias con formas visuales en diferentes portadores de texto, desde la escritura de su mismo nombre comienza a diferenciar las letras. Tiene un alto grado de riqueza, permite que los conocimientos se perpetúen al transcurrir de una generación a otra, pero para que esto sea posible es necesario que sea un acto íntimo, comprometido y que haya disfrute personal, y no sea una obligación.

¿Como favorece el cuento la afectividad?

El cuento alivia la culpa,  es a la ética lo que la fabula es a la moraleja, El cuento es vida, es emoción, es oportunidad, es sueño, es metáfora, memoria, libertad y también es ¡afecto!.

Para entender la relación entre cuento- inteligencia y afectividad debe considerarse el ¿para que sirve? Antes de citar algunos escritores transcribiré un poema de Celso  por que evidencia que si no lo sentimos desde dentro no es significativo, sino que pasa hacer uno mas de los hechos.

Quien no conoce nada no ama nada

Quien no puede nada no cumple nada,

Quien nada comprende nada vale.

Pero quien comprende también ama, observa, ve,

Cuanto mayor es el conocimiento inherente a una cosa

Más grande es el amor…

Quien cree que las frutas maduran al mismo tiempo

Que las frutillas, nada sabe acerca de las uvas

En este pequeño fragmento, considerándolo desde la educación se puede decir, que para una transformación de la educación es necesario, que el docente sea consciente de su responsabilidad, generar situaciones reales de aprendizaje, y lograr que los estudiantes se enamoren del conocimiento.

¿Para que sirve? Los cuentos tienen  grandes ventajas si se sabe trabajar con ellos, entre ellas encontramos las siguientes:

·         Para el desarrollo de la creatividad

·         Para el desarrollo de la inteligencia

·         Para el desarrollo de las emociones

·         Para estimular el lenguaje

·         Para crecer

·         Para discriminar la fantasía de la realidad

·         Para aprender a dar y a recibir

·         Para el desarrollo del arte

·         Para sublimar

·         Para jugar

·         Para aprender a enfrentar conflictos

·         Para desarrollar identidad armónica

Y las descritas por BEATRIZ FERNANDEZ PEÑA quien afirma que

Favorecen la concentración

 Permiten experiencias de comunicación y entretenimiento 

 Favorecen el desarrollo del gusto estético

 Ayudan al desarrollo afectivo y social

 Permiten al niño niña a identificarse con los personajes y proyectar sus miedos, necesidades, fantasías

(B.Bettelheim),…

Además agrega maria mercedes ros :

·         Le permite comprender hechos y sentimientos de otros, suavisar tensiones y resolver conflictos, da rienda suelta a la fantasía, la creatividad y la imaginación.

Sobre la importancia de leer cuentos a los niños Giann Roderia nos dice “el cuento es un instrumento ideal para que el adulto permanezca junto al niño”. El cuento implica cierta relación con el que lee, con las situaciones del cuento, es una forma de abandonar la realidad y entregarnos totalmente a la fantasía. Se puede considerar como una estrategia terapéutica. Se entiende por cuento terapéutico a todo cuento escrito por un sujeto a partir de la situación traumática más dolorosa que haya vivido y cuyo conflicto concluye con final “feliz” o positivo; es decir que la situación traumática vivida en el pasado se resuelve positivamente en el cuento (Bruder, 2004).
En todo cuento terapéutico hay un conflicto que se resuelve. La escritura de un cuento terapéutico puede ser homologada a las etapas de un tratamiento psicológico:

Introducción - Conflicto - Resolución 
= 
Motivo de consulta - Enfrentar el conflicto - Elaboración

Su implicación en la creatividad.

El cuento es una ficción, una fantasía: es un invento por lo tanto, solo podemos crearlos cuando somos libres, pero ¿que significa ser libre? Aquí usamos uno de los aspectos en la construcción de pensamientos creativos, se trata de dejar tiempo para que hagan lo que quieren sin salirse del respeto por el otro, brindarles oportunidades de experimentación e investigación. La creación de un cuento implica sentirnos vivos, un poco mas conectados con nosotros mismos, podemos expresar lo que sentimos, lo que pasa por nosotros, las huellas que esta sociedad ha marcado, dejamos en evidencia nuestras carencias

¿Por qué? Porque retomamos nuestras experiencias,  fantasías que son solo nuestras, emociones, imaginación, utopías, usamos todos nuestros sentidos, el táctil, el visual, el gustativo, el auditivo, los sentidos cenestésicos y por supuesto los afectos.

La importancia de contar cuentos es resumida por Giann Rodaría quien dice “el cuento es un instrumento ideal para que el adulto permanezca junto al niño”.




BIBLIOGRAFÍA:


Bruder, M. (2000). El cuento y los afectos. Los afectos no son cuento. Buenos Aires: Editorial Galerna.

PLANEACIÒN

Centro educativo	Devora Arango, programa la escuela busca a la mujer
Maestra en formación	Yerleidy cano Higuita Paula Andrea Mejía
Juego Libre	Con qué: portaretrato
	Lugar: Corredor
Sesión # 5	Intervención pedagógica
Fecha	27 de Marzo 2011
Tema	Expresión de sentimientos a través de los colores
Objetivo para la sesión	Orientar a los niños y niñas a jugar con la gama de colores de colores fríos y colores cálidos, enfatizando sobre la construcción del sentido del lenguaje en el intercambio de sentimientos con el otro.
Método	Elaboración conjunta: Inductivo-deductivo
Contenidos	Conceptuales: Colores fríos y colores cálidos		Logro: Comprende las diferencias entre los colores de tipo frio de los cálidos.   Indicador Participa durante la actividad en la combinación de colores
	Procedimentales: Técnica PINTURA con vinilo		Logro: Combina diferentes colores obteniendo de ellos, gran variedad que le permiten representar su dibujo Indicador: Pide que se le instruya durante el proceso de trabajo
	Actitudinales: Respeto por el trabajo		Logro: Valora el trabajo propio y el de los demás Indicador: Se esmera por hacer muy bien su trabajo y por ayudar a sus compañeros en la ejecución del mismo.
ESPACIOS DE LA INTERVENCION PEDAGOGICA
PRIMER MOMENTO	-       Saludo con canción AMASA AMASA -       Recuento de fecha -       Descripciones de las actividades que se van a desarrollar
Juego libre	-       Realizar un porta retrato con haciendo uso del material didáctico de que se dispone Objetivo: -       observar en el niño la capacidad creativa e iniciativa para argumentar sus resultados. -       Conocer un poco de sus inclinaciones y expectativas
Actividad de proyecto o actividad central	Momento exploratorio: Socialización de las producciones de la clase. Indagar sobre los aprendizajes obtenidos de la intervención		tiempo	Lugar
			15 minutos 15 minutos	Corredor corredor
	Investigación dirigida: Escritura espontanea		Tiempo	Lugar
			15 minutos	Aire libre
	Actividades de construcción conceptual: -explicación gama de colores - interacción con el material -dibujo libre -Elaboración del mosaico con las diferentes producciones de los niños y niñas -estructuración de un cuento a partir del mosaico realizado (por cada uno)		Tiempo	Lugar
			5 minutos 5 minutos 10 minutos 10 minutos 20 minutos	Aire libre
	Elaboración del porta retrato -       Poner las reglas del juego -       Explicar en que consiste la actividad -       Participación del grupo
Medios	didácticos	Impresos
	Hojas de popelina, vinilos, papel globo, cinta, papel periódico, fab, lápiz y agua	Imágenes para la explicación de la gama de colores
	Consumo	Locativos
	$ 3000=	corredor
	Expositivos
	Pared, mosaico

Evaluación:

Nombre  y firma cooperadora (or) ______________________________________________

Nombre y firma maestra (o) en formación____________________________________